{"id":435,"date":"2026-01-10T10:29:36","date_gmt":"2026-01-10T09:29:36","guid":{"rendered":"https:\/\/airspe.org\/?page_id=435"},"modified":"2026-02-16T15:32:23","modified_gmt":"2026-02-16T14:32:23","slug":"lecole-de-la-republique-de-la-necessaire-participation-a-la-formation-des-citoyennes-et-des-citoyens-a-lenjeu-de-former-les-enseignants-a-cette-tache-majeure","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/airspe.org\/index.php\/la-revue\/numeros-parus\/lecole-de-la-republique-de-la-necessaire-participation-a-la-formation-des-citoyennes-et-des-citoyens-a-lenjeu-de-former-les-enseignants-a-cette-tache-majeure\/","title":{"rendered":"L\u2019\u00c9cole de la R\u00e9publique : de la n\u00e9cessaire participation \u00e0 la formation des citoyennes et des citoyens \u00e0 l\u2019enjeu de former les enseignants \u00e0 cette t\u00e2che majeure"},"content":{"rendered":"\n

n\u00b0 2025<\/p>\n\n\n\n

R\u00e9sum\u00e9<\/h2>\n\n\n\n

La forme \u00ab R\u00e9publique \u00bb suppose des citoyennes et des citoyens \u2014 les \u00e9l\u00e9ments qu\u2019elles et qu\u2019ils constituent sont impensables sans cette forme d\u2019organisation et lui sont en m\u00eame temps indispensables. Or, de nos jours, en France, o\u00f9, quand, comment, forme-t-on citoyennes et citoyens ? S\u2019il n\u2019est pas question de promouvoir une sorte de monopole, pour l\u2019\u00c9cole, de la formation des citoyennes et des citoyens, il serait impensable, vu le temps pass\u00e9 par les enfants et les adolescents dans cette institution de la R\u00e9publique, de ne pas inscrire cette t\u00e2che dans ses missions. L\u2019une des conditions de cette exigence, sinon la premi\u00e8re, c\u2019est bien s\u00fbr de former les enseignants \u00e0 cette t\u00e2che. Le dossier 1 aborde donc cette double perspective : l\u2019indispensable \u00ab volet \u00bb formation des citoyennes et citoyens par l\u2019\u00c9cole, et la formation des enseignants \u00e0 cette t\u00e2che. Le dossier 2 inaugure une nouvelle rubrique de notre revue : celle des praxis \u00e9ducatives. Comme on le verra, cette attention \u00e0 la praxis n\u2019\u00e9limine pas la question de la formation des citoyens.<\/p>\n\n\n\n

\n
Lire sur Cairn<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Sommaire<\/h2>\n\n\n\n

Politique de la formation, praxis et diffusion num\u00e9rique<\/a>
Pierre Johan Laffitte<\/a>, Jean-Claude Sallaberry<\/a><\/font><\/p>\n\n

Pr\u00e9sentation du dossier 1<\/a>
Vincent Gevrey<\/a>, Alexandre Ploy\u00e9<\/a><\/font><\/p>\n\n

Le master \u00ab Sciences cognitives appliqu\u00e9es, option \u00c9ducation et Cognition \u00bb<\/a>
Jean-Claude Sallaberry<\/a><\/font><\/p>\n\n

De la n\u00e9cessaire formation au groupe<\/a>
Denis Bignalet-Cazalet<\/a><\/font><\/p>\n\n

Former \u00e0 une dynamique d\u00e9mocratique de groupe<\/a>
Jean Vannereau<\/a><\/font><\/p>\n\n

\u00c9duquer \u00e0 la citoyennet\u00e9 dans une structure exp\u00e9rimentale de raccrochage scolaire<\/a>
Val\u00e9rie Melin<\/a><\/font><\/p>\n\n

Former les enseignants \u00e0 une professionnalit\u00e9 inclusive : une voie privil\u00e9gi\u00e9e pour promouvoir la formation \u00e0 une citoyennet\u00e9 active.<\/a>
Magdalena Kohout-Diaz<\/a><\/font><\/p>\n\n

Analyse des mises en \u0153uvre de la formation des futurs enseignants aux Valeurs de la R\u00e9publique : une approche pluridisciplinaire<\/a>
Marie-France Fanton-Bayrou<\/a>, Dimitri Le Roy<\/a>, Lisa Adamski<\/a>, Jean-Christophe Tutin<\/a><\/font><\/p>\n\n

L\u2019\u00e9mergence d\u2019une pratique d\u00e9mocratique dans l\u2019\u00e9cole de la R\u00e9publique. Une monnaie int\u00e9rieure au coll\u00e8ge : Les points de confiance<\/a>
Del Aram Bidabad<\/a>, Olivier Francomme<\/a><\/font><\/p>\n\n

La coop\u00e9ration en classe pour former \u00e0 la citoyennet\u00e9 : une exp\u00e9rience \u00e0 accompagner lucidement par les enseignants<\/a>
Nicolas Epinoux<\/a><\/font><\/p>\n\n

La justice \u00e0 l\u2019\u00e9cran. Variations de la curiosit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves selon les pratiques enseignantes<\/a>
Camille Amilhat<\/a><\/font><\/p>\n\n

Les enjeux pour une \u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 int\u00e9grale<\/a>
Guy Vidal<\/a><\/font><\/p>\n\n

La formation citoyenne en Maison Familiale Rurale<\/a>
Xavier Cosnard<\/a><\/font><\/p>\n\n

Praxis \u00e9ducatives (Pr\u00e9sentation)<\/a>
Del Aram Bidabad<\/a><\/font><\/p>\n\n

Qu\u2019est-ce qu\u2019on fout l\u00e0 ?<\/a>
Marie Eschmann<\/a><\/font><\/p>\n\n

Plaidoyer en faveur de l\u2019usage des ateliers d\u2019analyse de pratiques dans la formation<\/a>
Denis Bignalet-Cazalet<\/a><\/font><\/p>\n\n

De l\u2019Institut Sup\u00e9rieur de P\u00e9dagogie \u00e0 la Facult\u00e9 d\u2019\u00c9ducation et de Formation : la formation en question<\/a>
Pierre-Antoine Coene<\/a>, Anne Olivier<\/a>, Augustin Mutuale<\/a><\/font><\/p>\n\n

\u00c9ducation coop\u00e9rative et citoyennet\u00e9 : le r\u00f4le du groupe ChamPIgnon Pajol dans la formation des citoyens<\/a>
Del Aram Bidabad<\/a>, Anne Delcourt<\/a>, V\u00e9ronique Rivi\u00e8re<\/a><\/font><\/p>\n\n

Agir enseignant au service de la r\u00e9gulation du climat de classe, entre logiques autocratiques et logiques d\u00e9mocratiques<\/a>
R\u00e9mi Poymiro<\/a><\/font><\/p>\n\n

Des pratiques collaboratives au partage de valeurs : \u00e9tude d\u2019un mod\u00e8le p\u00e9dagogique pour l\u2019enseignement moral et civique<\/a>
Pierre Lign\u00e9e<\/a>, Nabila Errami<\/a>, Florent Pasquier<\/a><\/font><\/p>\n\n

Le \u00ab club ados \u00bb : restaurer la confiance en soi et en l\u2019autre chez des adolescents en situation de fragilit\u00e9<\/a>
Servane Boursier<\/a><\/font><\/p>\n\n

Entre p\u00e9dagogie et pathologie la tension comme condition de la praxis de l\u2019AESH contribution en premi\u00e8re personne pour une tentative d\u2019\u00e9lucidation de la fonction troublante du m\u00e9tier impossible \u00ab autre \u00bb<\/a>
Ricardo Tom\u00e9 Pe\u00f1a<\/a><\/font><\/p>\n\n

La praxis et la fourmi<\/a>
V\u00e9ronique Pinoteau<\/a><\/font><\/p>\n\n

Transformer les praxis enseignantes pour l\u2019inclusion scolaire des enfants en situation de handicap : une voie vers le statut d\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/a>
Barbara V\u00e9rit\u00e9<\/a><\/font><\/p>\n\n

La citoyennet\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9cole, entre \u00e9vidence, d\u00e9fi et conviction. Un avis engag\u00e9<\/a>
Jean-Fran\u00e7ois Albert<\/a><\/font><\/p>\n\n

Pura vida<\/em>. Colegio Kurmi Wasi, Une praxis p\u00e9dagogique aymara enracin\u00e9e et ouverte<\/a>
Pierre Johan Laffitte<\/a><\/font><\/p>\n\n

Du Cantique des cantiques<\/em> \u00e0 La Quantique des cantiques<\/em>, en passant par le Cantique des quantiques<\/em><\/a>
Jean-Claude Sallaberry<\/a><\/font><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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