n\u00b0 2021<\/p>\n\n\n\n
Sous la direction de C\u00e9dric Pr\u00e9vot, en coop\u00e9ration avec Denis Morin & Pierre-Johan Laffitte<\/p>\n\n\n\n
ISBN : 978-2-343-25554-5<\/p>\n\n\n\n
\u00c9pist\u00e9mologie et \u00e9thique, indissociables : principe consensuel dans le champ \u00e9ducatif… tant qu’il ne d\u00e9range pas nos habitudes d’\u00e9ducation, enseignement ou recherche. Cela explique que Fernand Oury, fondateur de la p\u00e9dagogie institutionnelle, ait fustig\u00e9 les \u00ab\u00a0psychopompes \u00bb, et mis au fondement de toute parole p\u00e9dagogique : Ne rien dire que nous n’ayons fait. Simplement.
Mais rien n\u2019est plus complexe que la simplicit\u00e9. Et rien n\u2019est plus simple que l’esquiver. Pour l’\u00e9pist\u00e9mologie, quel prix \u00e0 payer pour son lien avec l’\u00e9thique ? Telle est la question de la valeur du savoir, de ses conditions d’\u00e9mergence o\u00f9 pertinence, \u00e9thique et sens sont indissociables.
Champ des sciences humaines et de l’\u00e9ducation et champ des \u00ab praxis p\u00e9dagogiques\u00a0\u00bb (F. Imbert) convoquant p\u00e9dagogies Freinet et institutionnelle : quelles sont les conditions d’une rencontre \u00e9gale entre ces deux p\u00f4les dessinant un champ diversement orient\u00e9 (dimension \u00e9thique), pourtant structur\u00e9 (dimension \u00e9pist\u00e9mique) et singuli\u00e8rement investi (dimension d’h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9) ? Cet espace polaris\u00e9, nous l’avons dispos\u00e9 tel un spectre entre deux mondes, o\u00f9 chaque lecteur \u00e9lira son point d’habitat propre.<\/p>\n\n\n\n
\u00c9ditorial Disposition au sens de ce num\u00e9ro<\/em>. Sciences de l’\u00e9ducation\/praxis p\u00e9dagogique : Entre deux polarit\u00e9s, un spectre h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne d’\u00e9critures A ces pr\u00e9sences sur fond d\u2019absence<\/em>. D\u00e9dicace et hommage<\/p>\n\n\n\n Mod\u00e8les bouddhiques de la conscience De l’\u00e9pist\u00e9mologie \u00e0 l’\u00e9thique. Sous le signe de l’interaction Recherches interdisciplinaires et cons\u00e9quences \u00e9pist\u00e9mologiques et \u00e9thiques La d\u00e9marche socio-ethnographique, ou : interroger le sens, l’\u00e9thique et la pertinence du travail de recherche Note de lecture – S’engager dans la recherche en sciences humaines et sociales,<\/em> par A. Mutuale et G. Berger \u00c0 l’heure de l’anthropoc\u00e8ne, quels nouveaux enjeux pour la formation ? \u00c9thique transdisciplinaire et \u00e9ducation \u00e0 l’environnement : une r\u00e9ponse aux d\u00e9fis de l’anthropoc\u00e8ne Contribution de la recherche biographique aux enjeux \u00e9ducatifs de l’anthropoc\u00e8ne. Une recherche-action collaborative en structure de raccrochage scolaire Entre cure<\/em> et care<\/em>. Des effets du kairos sur la recherche dans les m\u00e9tiers de l’humain, pour les infirmi\u00e8res de l’\u00c9ducation nationale et de l’enseignement du sup\u00e9rieur Intelligence collective et mouvement de contre-transposition Les Chercheurs collectifs coop\u00e9ratifs. Une praxis de recherche en auto-formation enseignante De la repr\u00e9sentation environnementale \u00e0 la transformation des pratiques. Recherche-action en co-formation \u00e0 Sumapaz, en Colombie Ressources p\u00e9dagogiques en langues am\u00e9rindiennes. De la restitution \u00e0 la re-cr\u00e9ation num\u00e9rique Faire recherche pour ouvrir des possibles. Embarras, dispositif, explicitation Formation du citoyen et formation des enseignants. Un \u00e9cho, une lecture La p\u00e9dagogie institutionnelle \u00e0 la confluence des terrains Pour une \u00e9pist\u00e9mologie des fragilit\u00e9s De quoi parlons-nous ? Le classeur du visiteur. Une entr\u00e9e et un outil en pratique Freinet P\u00e9dagogie Freinet et suppl\u00e9ance. L’am\u00e9nagement de l’espace en question Le Quoi de neuf. Accueillir l’enfant par-del\u00e0 l’\u00e9l\u00e8ve La table d’exposition. Une porte d’ent\u00e9e dans la classe coop\u00e9rative Des crises… \u00e0 la parole Christophe : de la jungle \u00e0 la loi Une journ\u00e9e dans un \u00ab chamPIgnon \u00bb de p\u00e9dagogie institutionnelle. D\u00e9cider et \u00e9laborer note p\u00e9dagogie en groupe Les sarcasmes de Fernand Oury. Un h\u00e9ritage d’instituteur Une utopie n\u00e9cessaire Post-scriptum utopien, ou avant-propos praxique<\/em><\/p>\n\n\n\n
Jean-Claude Sallaberry, Pierre Johan Laffitte<\/font><\/p>\n\n\n\n
C\u00e9dric Pr\u00e9vot, Denis Morin, Pierre Johan Laffitte<\/font><\/p>\n\n\n\n
Philippe Lestage<\/font><\/p>\n\n\n\n
Jean-Claude Sallaberry<\/font><\/p>\n\n\n\n
Christophe Niewiadomski, Thomas Vannienwenhove<\/font><\/p>\n\n\n\n
V\u00e9ronique Bordes<\/font><\/p>\n\n\n\n
Jean-Claude Sallaberyy<\/font><\/p>\n\n\n\n
Denis Bignalet-Cazalet<\/font><\/p>\n\n\n\n
Samuel Lopes Pinheiro, Florent Pasquier<\/font><\/p>\n\n\n\n
Val\u00e9rie Melin<\/font><\/p>\n\n\n\n
Jean-Marc Paragot<\/font><\/p>\n\n\n\n
Muriel Frisch<\/font><\/p>\n\n\n\n
Olivier Francomme<\/font><\/p>\n\n\n\n
Adriana Parra Carrasquilla<\/font><\/p>\n\n\n\n
Karla Janir\u00e9 Avil\u00e9s Gonz\u00e0les, Jean-l\u00e9o L\u00e9onard<\/font><\/p>\n\n\n\n
Pascal Nicolas-Le Strat<\/font><\/p>\n\n\n\n
Jean-Claude Sallaberry<\/font>
(Contre-point et excursus avec Pierre Johan Laffitte)<\/p>\n\n\n\n
Richard Lopez<\/font><\/p>\n\n\n\n
C\u00e9dric Pr\u00e9vot, Pierre Johan Laffitte, Denis Morin<\/font><\/p>\n\n\n\n
Maurice Marteau et Gen\u00e8se de la coop\u00e9rative<\/font><\/p>\n\n\n\n
C\u00e9line Bouhours<\/font><\/p>\n\n\n\n
Clothilde Jouzeau<\/font><\/p>\n\n\n\n
Brigitte Vicario<\/font><\/p>\n\n\n\n
Isabelle Robin<\/font><\/p>\n\n\n\n
Marguerite Bialas<\/font><\/p>\n\n\n\n
Jean-CLaude Colson<\/font><\/p>\n\n\n\n
Francine Pujol<\/font><\/p>\n\n\n\n
Ren\u00e9 Laffitte<\/font><\/p>\n\n\n\n
Fernand Oury<\/font><\/p>\n\n\n\n